Archive for ◊ 五月, 2014 ◊

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• 星期日, 五月 25th, 2014

科学者ってどう見える?

子どもたちは科学者にどんなイメージを持っているのだろうか。15歳の子供たちを対象に32か国で行われた国際調査では、国によってかなり違いがあることがわかった。

まず、子供たちがかいた科学者の絵を6枚紹介しよう。ナイジェリアトリニダードトバゴ少女は女性科学者をかいた。どちらも「科学者は人々を健康にする」「科学者はいつも考え、アイディアを持ち、輝いている」とその素晴らしさを褒めている。

インドの少女は「水の中で浮力の実験をする科学者」、ウガンダの少年は「さまざまな実験道具が並んだ部屋」をかいた。

反対に、イギリスの少女と日本の少年の絵は暗い。イギリスの少女はキノコ雲をかき、「科学者は時にダメージを与える」、日本の少年の絵は髪やひげは伸びたままにしている科学者で、「仕事のことばかり考えている」というイメージだ。

「途上国ではプラス、先進国ではマイナスのイメージが強い」という点はほとんどの調査に共通してえおり、「科学者になりたい」という声が多いのはアフリカなどで、本は一番少ない。その理由について、経済や科学技術が発展すると、子供たちの興味や関心が多様化し、科学への関心が低くなるからだという意見がある。

科學家是什麼樣子? 

孩子們對科學家有什麼印象呢?以15歲的孩子們為對象在32個國家進行國際調查,根據國家來看就明白有相當大的差異。

首先,介紹孩子們所畫的六張科學家的圖畫吧。奈及利亞及千里達和托巴哥共和國的少女畫的是女性科學家。全都讚美科學家的了不起「科學家讓人們健康」「科學家經常思考,有創意,閃閃發亮」。

印度的少女畫的是「在水裡做浮力實驗的科學家」,烏干達的少年畫的是「房間排列著各種各樣的實驗工具」。

相反地,英國的少女和日本的少年的圖畫是黑暗的。英國的少女畫的是蕈狀雲,「科學家有時製造災害」,日本的少年畫的是放任頭髮和鬍子恣意生長的科學家,「腦袋只想著工作的事」這樣的印象。

「開發中的國家是正面的,先進國家負面的印象很強烈」這是大部分的調查所得到的共同點,「想成為科學家」這個聲音大多來自非洲等,日本是最少的。關於此理由,有人認為當經濟和科學技術發展時,孩子們的興趣和注意力自然會多樣化,因此對科學的興趣也就變低了。

トリニダード・トバゴ共和国(Republic of Trinidad and Tobago)千里達和托巴哥共和國
位於中美洲加勒比海南部、緊鄰委內瑞拉外海的島國。全國由兩個主要大島——千里達島與托巴哥島,以及另外21個較小島嶼組成,其中全國大部分人口均集中在千里達島之上。位於千里達島西岸的海港城市西班牙港是該共和國的首都。該城目前也是美洲自由貿易區(Free Trade Area of the Americas,FTAA)常設代表處總部預定地的候選名單裡,排名順位最優先的城市,在中南美洲的經濟圈裡佔有頗重要的地位。

著作權  维基百科

キノコ雲(キノコぐも)
キノコ雲は、大気中での熱エネルギーの局所的かつ急激な解放にともなう上昇気流によって生じる積乱雲の一種。

 

蘑菇雲又名蕈狀雲,指強大爆炸所產生的爆炸雲,因煙雲上大下小狀似蘑菇而得名。雲裡面常含濃煙、火焰和雜物,一般由核爆炸導致其產生。火山爆發或天體撞擊也可能生成天然蘑菇雲。
http://zh.wikipedia.org/wiki/%E8%98%91%E8%8F%87%E9%9B%B2

 

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• 星期日, 五月 25th, 2014

今週の話題について 

地下鉄車内で刃物男乗客切りつけ、4人死亡21人けが
http://headlines.yahoo.co.jp/videonews/fnn?a=20140521-00000052-fnn-int
http://www3.nhk.or.jp/news/html/20140521/t10014625451000.html

きのう台北の地下鉄の車内で、大学生が無差別殺人を犯しました。死者4人、20人以上けが


刃物(はもの)刀劍;刃具
(じゅう)槍
乗客(じょうきゃく)
切りつける(きりつける)砍
後から敵をきるつける。

無差別殺人(むさべつさつじん)隨機殺人
犯す(おかす)犯下   
過ちを犯す。(あやまちをおかす。)犯錯

物騒(ぶっそう)騷然不安;不安定
世の中(よのなか)社會
物騒な世の中になりました。社會動盪不安
ゲームばかりして現実離れしてしまった。只顧著打電玩,脫離現實。
家庭の教育は大切です。家庭教育很重要。

網友在臉書發起「一人一朵小白花,悼念無辜去世的人們」活動,引起民眾迴響。(記者陳韋宗攝)

P.56

読む.書く

 科学者ってどう見える? 

.タイトルの答えは何か読み取る
.前後の文章がどんな関係になっているか、考えながら読む

1.考えてみましょう

1)下の絵には何がかいてあると思いますか。

科学者が水の中で浮力の実験をしている。

2)「科学者」と聞いて、だれを思い出しますか。どんな人ですか。
アインシュタインを思い出します。頭がいい人です。

ニュートン(Newton)牛頓
http://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%82%A2%E3%82%A4%E3%82%B6%E3%83%83%E3%82%AF%E3%83%BB%E3%83%8B%E3%83%A5%E3%83%BC%E3%83%88%E3%83%B3

エジソン(Edison)愛廸生
http://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%83%88%E3%83%BC%E3%83%9E%E3%82%B9%E3%83%BB%E3%82%A8%E3%82%B8%E3%82%BD%E3%83%B3

ガリレオ(Galilei)伽利略
http://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%82%AC%E3%83%AA%E3%83%AC%E3%82%AA%E3%83%BB%E3%82%AC%E3%83%AA%E3%83%AC%E3%82%A4

p.57
2.言葉をチェックしましょう

1)科学技術の発展にはプラスの面も、マイナスの面もある。
(科學技術的發展有正面也有負面。) 

2)先進国では人口が減っているが、途上国では増えている。
(先進國家的人口減少,而開發中的國家卻是增加。)

3)世界80か国で行われた国際調査の結果が発表された。
(發表針對世界80個國家所做的國際調查的結果。)

4)就職するときは、よく調べて会社のイメージだけで決めないほうかよい。
(找工作時,要好好地調查,不要只憑著公司的形象來決定。)

5)アインシュタインはだれでも知っている有名な科学者である。
(愛因斯坦是眾所周知的著名科學家。)

6)あの二人は習慣や考え方の違い原因でわかれてしまった。
(這二個人因為習慣和思考方式的不同而宣告分手。)

7)私はサッカーは大好きですが、野球には全然関心がありません。
(我很喜歡足球,但對棒球完全沒興趣。)

8)ミラーさんは私と林さんの共通の友人です。
(米拉桑是我和林桑的共同朋友。)

9)日本へ来る外国人の目的は多様化しています。
(外國人來日本的目的很多樣化。)

p.58

3.読みましょう

読む時のポイント

.タイトル「科学者ってどうみえる?」の答えは何か、読み取りましょう。

.「反対に」「その理由について」の前後の文章がどんな関係になっているか、考えましょう。

P.59

4.答えましょう

1)上にある絵をもう一度見て、どこの国の子どもがかいたか答えてください。

a(日本)

b(ナイジェリア)

c(トリニダードトバゴ)

d(イギリス)

e(インド)

f(ウガンダ)

 
2)子どもたちはどんな絵をかきましたか。科学者にどんなイメージを持っていますか。
(1)絵
①女性科学者
②水の中で浮力の実験をする科学者
③キノコ雲


(2)イメージ

①人々を健康にする
②科学者は時にダメージを与える
③仕事のことばかり考えている


3)先進国の子どもたちと途上国の子どもたちでは科学者のイメージはどう違いますか。
先進国では科学者に対してマイナスのイメージが強く、途上国ではプラスのイメージが強い。


4)日本の子どもたちは科学者の仕事に魅力を感じていますか。その理由は何ですか。

いいえ、感じていません。経済や科学技術が発展すると、子どもたちの興味や関心が多様化し、科学への関心がっ低くなるからです。

 5.チャレンジしましょう

1)科学技術の発展で私たちの生活が豊かになった例と、ダメージを受けた例を挙げてください。

スマホで資料を探せて、便利になりましたが、正確ではない情報が増えてしまいました。

スマホでメールのやり取りは簡単になりましたが、人間関係は薄くなってしまいました。

スマホでメールのやり取りは簡単になりましたが、人間関係は冷え切ってしまいました。                                    

冷え切る(ひえきる)
すっかり冷えてしまう。「からだが冷え切る。」
愛情熱意などがすっかりなくなる。「二人の仲が冷え切る。」

遣り取り(やりとり)
交換,互換;敬酒;交談,争論。(物を与えることと受け取ること。言葉の応酬。また,口論。)
  杯の遣り取りをする。/互相敬酒。
  命の遣り取りをする。/拼個你死我活。
  贈り物を遣り取りする。/互赠礼品。
  はげしい言葉の遣り取りをする。/進行語言交鋒〔舌戰〕

遺伝子組み換えではない(いでんしくみかえではない)非基因改良

 

 

 

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• 星期一, 五月 19th, 2014

第8課 迷子になっちゃったんです

[午後3時ごろ スーパーのサービスカウンターで]

ワン:あのう、買い物しているあいだに、子どもが迷子になっちゃったんです。

係員:では、すぐ放送して、お捜しします。お子さんのお名前は?

ワン:リンリンと言います。中国から来た姪なんです

係員:お子さんの特徴は?着ているものなど、教えてください。

ワン:はい。6歳の女の子で、身長は120センチぐらい。
赤と白のしまのセーターを着て、ジーンズをはいて()ます

係員:赤と白のしまのセーターにジーンズをはいた女の子ですね。髪型は?

ワン:肩くらいまでの長い髪をしてます。

係員:ほかに、持ち物とかは?

ワン:小さいリュックを背負ってます。

係員:色は?

ワン:確か、水色だった思います。

係員:水色のリュックですね。

ワン:あのう、姪は日本語が全然わからないんですが……。

係員:それでは、日本語と中国語で放送いたします。

ワン:よろしくお願いします。
          すみません。見つかるまで、こちらで待たせてもらえますか。

係員:ええ、どうぞ。